自序 尋找寂寞的蹲點，淬煉成長的厚度，鋪陳動心的起念、注入熱血的源泉、汲取知識的領悟、突破困難的意志、超越發展的喜悅，拓殖學術的貢獻，乃完成《後現代教育行政倫理》的心路歷程。
千呼萬喚，始出來，真應驗「路對了，有信念、有知識、有毅力，無論路途多遙遠，夢想悄然已成」的座右銘。於撰寫此書期間，學生曾經提出疑問，老師完成一本書，以同等的心力，可以發表多少單篇的文章，我說，社會制度，我尊重，但是，完成單一議題的專書，我所期待的成長，在對於單一議題的學術理路，有更厚實的心得，不僅對於學術知識的耕耘，更對於學術人格的尊重，尤甚，藉此扎根學術的德行，建立學術的特色，期許本書的完成，本人學術的旅程，邁入新的境界。同學，你們的問題，召喚了我的深度；你們的問題，召喚我的超越；你們的問題，召喚我的德行。感謝有你們，即便置身四點的孤獨暗黑，也能享有黎明的溫暖光明。
本書撰寫期間，伴隨著行動五部曲，依序：正確方向根植於興趣的發酵；動力增生於學術的使命；涵養昇華滋生於研究的持續；困難的突破植基於堅韌的意志；夢想實現奠立於知識的創新。循此，自我理解，乃為本專書得以完成的心臟，不斷傳輸興趣、使命、研究、意志及創新的養分，敦促在世存有的意義，驅策自我實現的動力。
本書命名為《後現代教育行政倫理》，著眼於它的專門性，以喚醒人們對於組織現象的理解，淬煉鞭辟入裡的思路，避免教育行政領導的理路淪為口號。而後現代主義，強調對於巨型敘述的質疑，本身即在訴求道德的目的，應用於對教育組織理解、創新、評估、再創新的管理，稱之為後現代教育行政倫理。因而，環抱倫理，作為後現代教育行政討論的核心，意在彰顯後現代與現代的協約過程中，敦促教育人員仍信守道德的去蕪存菁動力，以避免碰到現代權力干擾的障礙，便棄守倫理理想的初衷。尤甚，本書以後現代教育行政倫理為名，意圖喚醒領導人道德信念的錘鍊，深化道德的意識，敦促道德義務的履行，進而扎根道德組織經營的動能，敦促利他的服務，以顯揚教育的高貴。據此，本書的優點，即有提醒教育行政領導人，以及敦促教育人員，要隨時擇良善價值，而篤行之，以為教育的管理，不斷地注入清新的引子，催化持續精進的行動，策進教育組織的永續發展。
特別，作者於致力於撰寫《後現代教育行政倫理》一書的前期，曾回憶十多年前的往事。當作者出版第一本專書《後現代教育行政哲學》，心想，後現代思潮，於教育行政領域，並不被賦予主流的地位，需要多大的意志，對此學術議題的持續鑽研，有如鄉愁般的情緒，油然而生，但是，這種情緒，卻也讓我回想當初出版此書的喜悅，以及未竟其功的缺憾，藉以想像教育界賦予的學術符號，或為新觀點、或為新視界、或為新思維、或為新實踐，成為完成此書的重要動力。在此同時，也有很多先進對我指教，致使本人勇於面對先前後現代情境，討論不足與不周的缺憾，策進自我期許的展望，催化周延論述的動能，加上，行政院科技部專案的支持，搭起後現代理念論述的舞臺，成為對於學術議題精研論述的介面，更激發了自我能力的成長，增生撰寫本專書的熱情。
作者啟動撰寫後現代教育行政倫理一書時，曾經出現有心無知、有知無力、有力無體的困難，也常出現邏輯貫通不順的瓶頸；當然，即使完成此書，仍有邏輯層次高不可及的問題，促使本人於後現代教育情境論述的過程中，總會出現思緒枯竭的苦悶。常見，總會在一、二十分鐘之中，寫不出一段文字的窘態，隨之，便停筆、頓足，然後或許，後現代、教育行政與倫理，辯證的創作展望，於停筆同時，耳邊也傳來陣陣的呼籲，完成它，學術有永恆；完成它，學術有生命；完成它，學術有典範，鐵杵終會磨礪成繡花針，致使這幾年，撰寫本書，成為作者學術研究的重心之一，也堅信終會有完成的一天，撰寫至此，代表本書的完成，只差咫尺。
出版專書在即，於撰寫自序之時，對於提供本人學術養分的機構、師長、學生，懷抱感恩之心，他們都是這本書能成行的貴人，因為他們的支持，特別，諸多匿名者的貢獻，方有突破困難的力量，於此，作者就利用這個平臺，真誠地對他們說謝謝，因為有了他們，後現代的學術論述，得以有持續鑽研的動能，拓殖作者對於教育發展的立言動力，而生根於講學之中，為撰寫本書的動機之一。
作者有幸，對於後現代教育行政倫理領域，稍有心得，期許自己能堅守信念，於學術圈這麼多年，作者至少體會到此領域的特性，知易行難，因此，作者另一個策略思考為，持續對於後現代教育行政倫理探索，視行政的實踐，並不限於縮於專業的實務工作，而是，把生活任何事物的處理，都納入實踐的範圍，並透過後現代德行知識的論述，磨礪自我智慧的昇華，扎根後現代倫理的品格，喚起立德的勇氣，而扎根於身教之中。此外，當本人研讀倫理學文獻時，對於公正的釋義之一，界定為廉潔的自持，著重品格自持的延續，對於致力於教育行政倫理研究與教學的我，帶來的省思為，假如學術具有人格性，而先前作者致力後現代的學術研究，當能持續不斷地的磨礪，實能扎根學術的德行，實撰寫本書的動機之二。
還有，完成此書，另一無可迴避的道德責任，不意味後現代的學術發展，對作者而言，宣告結束，而是另一階段的開始，如果後現代教育行政哲學一書，是為初試啼聲的嘗試，則後現代教育行政倫理，期待建立學術的特色，而往後的相關努力，能引領更多的實踐，帶動學術與實務的進步，期待有朝一日能有立功的機會，既不枉費為學術社群成員的使命，更無愧於專業工作角色的期待，乃撰寫本書的動機之三。
完成本書要感謝的人很多，首先，感謝提攜的師長，你們的指教、提點、審查，都是促使作者成長的動能。再則，感謝參與相關研究的助理，以及協助蒐集資料及參與議題討論的學生，學術旅程有你們，生活保樂趣；生命永璀璨。最後，感謝學富出版社于雪祥先生，能在網路資訊發達的年代，出版事業經營不易的當今，成全本書的推廣，顯見其承擔社會責任的熱情，令人欽佩。
尤其，感謝曾瑋莉小姐的友情贊助，能依據後現代教育行政倫理的理路，設計封面的圖案，開啟本書的另一種趣味。
更要感謝親愛的家人，雖然，他們無法理解的是，為何當一個學術人員的生活形態，會如此的枯燥乏味，但是，仍然願意提供堅實的支持力量。
黃乃熒
於教育學系
815研究室
2014, 8.1
